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孤獨(dú)癥譜系障礙，也稱孤獨(dú)癥，是一種先天的神經(jīng)系統(tǒng)廣泛性發(fā)育障礙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前大約有1300萬孤獨(dú)癥患兒，全球目前孤獨(dú)癥患兒已超過6700萬。這些“星星的孩子”都是含苞待放的花朵，然而當(dāng)這些美麗的花朵還沒來得及綻放的時(shí)候，就不幸生了病，讓整個(gè)家庭都陷入灰暗之中。

◆ 社會(huì)交往方面

1、缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系；

2、與人接觸時(shí)缺乏目光接觸，很少或不能主動(dòng)交往。

◆ 語言溝通方面

1、語言交流障礙，語言發(fā)育落后，或在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)；

2、鸚鵡學(xué)舌語言。不斷重復(fù)他人說過的話或聽到的廣告詞等。

◆ 日常行為方面

1、在日常生活中拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)；

2、興趣狹隘，會(huì)非常專注于某些物品，或者是對特定物品特別感興趣；

3、刻板、重復(fù)或儀式性行為；

4、其他常見行為包括多動(dòng)、注意力分散、自我刺激行為等。

孤獨(dú)癥至今病因未明。流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素，但是沒有一種是導(dǎo)致孤獨(dú)癥發(fā)生的直接因素。比較公認(rèn)的原因是基因變異與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變可能是孤獨(dú)癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。研究顯示，一些因素如高齡父母、孕期感染、孕早期不良用藥或接觸化學(xué)物質(zhì)等有可能增加患孤獨(dú)癥的風(fēng)險(xiǎn)。

除了孤獨(dú)癥孩子特有的交流和社交的特異性表現(xiàn)外，每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不相同。

智力方面，從智商不足40到高于120的天才智商。語言方面，從毫無語言到機(jī)械仿說、雄辯甚至詭辯。社交興趣方面，從對人毫無興趣到對人感興趣到煩死人家。興趣行為方面，從瓶子蓋到天文，從磚頭瓦塊到地圖、交通路線，從廣告到歷史傳記，從不識數(shù)到常人不能企及的推算萬年歷、開平方以及數(shù)字演算，從不識字到過目不忘的識記天才。

孤獨(dú)癥患者一般不會(huì)有意攻擊別人，只是由于其溝通和表達(dá)障礙，有時(shí)會(huì)用異于常人的方式與人“溝通”，或人們不理解其需求和意愿的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)行為和情緒問題。孤獨(dú)癥患者全無“害人”之心，不會(huì)算計(jì)人，缺乏反抗行為，被認(rèn)為是最真實(shí)的人。

研究顯示，56-90%的孤獨(dú)癥兒童存在感覺統(tǒng)合失調(diào)，所以大部分會(huì)有感覺方面的問題。例如：聽知覺敏感：喜愛某些聲音，對另一些聲音特別恐懼。觸覺異常：不喜歡擁抱或觸摸。痛覺異常：多不怕痛。視覺異常：對特別圖像的喜好或厭惡、喜歡斜視、倒視。本體覺異常：喜歡坐車、怕坐電梯、喜旋轉(zhuǎn)。

部分孤獨(dú)癥兒童在運(yùn)動(dòng)功能方面也存在著過敏或低敏的表現(xiàn)，比如不喜歡粗糙的地面，容易暈車、暈船，不喜歡被推，行動(dòng)時(shí)總要抓住某些東西來保持平衡。還有些喜歡前后擺動(dòng)身體，喜歡轉(zhuǎn)圈，不喜歡靜坐、喜歡保持活動(dòng)狀態(tài)等。

超過70%的孤獨(dú)癥患者會(huì)有不同類別和程度的其他病癥（共?。３Ｒ姷氖蔷裾系K、感知覺異常、胃腸道問題、注意力障礙、智力障礙、癲癇、免疫失衡、焦慮抑郁等。這些病癥對孤獨(dú)癥患者的生活質(zhì)量、康復(fù)效果以及預(yù)后等都會(huì)造成不良影響。

如果沒有明確的基因檢查，生第二胎確實(shí)會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。但每個(gè)家庭的情況不能一概而論。一般來說，90%以上有孤獨(dú)癥孩子的家庭，也能生下正常健康的孩子；如果第二胎生女孩，患病的危險(xiǎn)性更低；從世界各國的案例來看，連續(xù)兩胎生孤獨(dú)癥孩子的例子很少（這與雙胞胎的數(shù)據(jù)是兩回事）。

對于自閉癥兒童的治療，目前尚無明確的藥物或者醫(yī)學(xué)手段可以治愈，但是早期合理系統(tǒng)化的干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，會(huì)讓患兒病情有不同程度的改善，甚至一部分孩子可能獲得基本痊愈，或基本具備自主生活、學(xué)習(xí)和工作能力。針對孤獨(dú)癥兒童，我們可通過多方面幫助孤獨(dú)癥兒童康復(fù)。

1、多感官綜合訓(xùn)練室

孤獨(dú)癥兒童的感知覺表現(xiàn)為：在視知覺方面，目光接觸異常，反應(yīng)遲鈍；在聽知覺方面，對環(huán)境聲音明暗、遲鈍、語音分辨困難；在感覺統(tǒng)合方面，觸覺防御過度，難以適應(yīng)新事物。而多感官訓(xùn)練為主要干預(yù)方法之一，以康復(fù)治療中多種游戲?yàn)檩d體，優(yōu)化個(gè)體對感覺刺激的適應(yīng)性反應(yīng)，改善其人際交往、視覺、聽覺等多方面的能力。

2、學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童在線教育評估系統(tǒng)

系統(tǒng)以馬斯洛需求層次理論、冰山理論以及ICF理念為指導(dǎo)，結(jié)合孤獨(dú)癥兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，提出學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童教育評估的三大層次八大領(lǐng)域，包括感知覺、興趣與行為、運(yùn)動(dòng)、常規(guī)執(zhí)行、情緒管理、言語溝通、社會(huì)交往和認(rèn)知與學(xué)業(yè)。

3、孤獨(dú)癥綜合評估與干預(yù)系統(tǒng)

系統(tǒng)以應(yīng)用性行為分析法（Applied Behavior Analysis）作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合孤獨(dú)癥兒童特征及矯正模式，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的具有趣味性的評估和干預(yù)工具。

4、早期認(rèn)知與交流訓(xùn)練系統(tǒng)

系統(tǒng)是基于“早評估、早干預(yù)、早康復(fù)”理念而設(shè)計(jì)，針對學(xué)齡前特殊兒童進(jìn)行早期的認(rèn)知、交流障礙評估與干預(yù)，以科學(xué)實(shí)用、豐富有趣的游戲方式逐步推進(jìn)，由簡到難，多層次、廣泛地促進(jìn)兒童大腦認(rèn)知功能發(fā)育。（點(diǎn)擊查看《早期認(rèn)知與交流訓(xùn)練系統(tǒng)：為特殊兒童提供"最早"的康復(fù)方案》）

5、多媒體律動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)

多媒體律動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)，沉浸式墻地一體投影體驗(yàn)，激發(fā)兒童的興趣，改變了枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)康復(fù)治療模式。

隨著康復(fù)診斷能力、康復(fù)訓(xùn)練質(zhì)量的提高

孤獨(dú)癥預(yù)后正在逐漸改善

早期科學(xué)的干預(yù)，讓“星星的孩子”不再孤獨(dú)

遼寧中醫(yī)葫蘆島康復(fù)醫(yī)院康復(fù)治療中心

兒童康復(fù)共設(shè)康復(fù)治療室4間

占地面積共計(jì)300余平方米

配有完善的兒童專用康復(fù)訓(xùn)練器具

可開展運(yùn)動(dòng)治療、作業(yè)治療‘’言語治療

認(rèn)知治療、感覺統(tǒng)合治療、推拿治療

主治小兒腦癱、自閉癥、發(fā)育遲緩

發(fā)育落后、腦炎、腦積水、注意力不集中等

科室始終秉承

“以患者為中心”的服務(wù)理念

為兒童患者提供專業(yè)、權(quán)威的康復(fù)治療